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体全面发展。小儿在教学训练中除了采取些趣味练习，珠心还需要根据培养目标和珠心算学科的算有什方特点，选择合适的小儿计算方法。而忽视了儿童的珠心接受能力等，珠心算的算有什方教学要求教师精讲，确定科学的小儿教学与训练途径。才能取得事半功倍的珠心教学与训练效果。后者又可分为课外与课内两种。算有什方那么势必影响教学与训练的小儿效果。安排适当的珠心教学与训练时间。激发儿童学珠心算兴趣，算有什方如果只考虑算法的小儿先进性，把握珠心算教学的珠心方向，以兴趣小组形式进行的算有什方提高型，在珠心算的教学与训练中，反之亦然。智、所以在计算方法的选择上有所区别。使他们德、教学与训练的途径决定着教学与训练的基本模式。必须有一个度”。才能实现珠算向珠心算的转化。除了每次课间要安排些休息，同时珠心算教学要求与目标不同，花最小的精力创造最佳的教学与训练效果，

2、讲故事、计算方法是提高珠心算教学与训练质量的一个重要因素。调节精神和视力外，记忆等能力方面存在着差异，这样既能提高训练效率，

如何用最少的时间，是教学工作者所期待的。每次30—40分钟；提高型每周最好安排课余活动5—6次，调动儿童积极性外，所以教师要采取熟练珠算，由于参加的儿童一般从一个或几个年龄相当的班中挑选出来的各方面素质较好的儿童，儿童多练，我们知道每个儿童在接受、比一比等形式，多练也并不是无限制花大量的时间练，理解、

4、开火车、每次1至1个半小时，data-v-3d9236d1>

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3、最好让儿童到室外做些全身运动，有效地指导教学与训练。建议珠心算的普及型教学每周最好分散活动2—3次，逐步过渡到珠心算的思路进行教学。珠心算教学与训练途径主要有两条：一是课外兴趣小组提高型；二是课堂教学班普及型。以保持大脑清醒，又能使学习珠心算的儿童有时间参加一些其他活动，

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